Педагогика
- Details
- Written by: Султанбекова Галия Наиловна
- Category: Педагогика
- Hits: 79
ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ: ВОЗМОЖНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ
Аннотация. В статье рассматриваются возможности применения искусственного интеллекта в деятельности воспитателя дошкольной образовательной организации. Основное внимание уделено подготовке занятий, созданию игровых и наглядных материалов, индивидуализации заданий, взаимодействию с родителями и оформлению педагогической документации. Показано, что цифровые инструменты способны сократить время на подготовительную работу и расширить набор методических идей. Вместе с тем подчёркивается необходимость проверки полученной информации, соблюдения требований безопасности и защиты персональных данных воспитанников. Сделан вывод о том, что искусственный интеллект может быть эффективным помощником педагога, но не заменяет живого общения, профессионального опыта и личной ответственности воспитателя.
Read more: ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ: ВОЗМОЖНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ
- Details
- Written by: Фёдорова Наталья Викторовна
- Category: Педагогика
- Hits: 76
«Использование кубиков Хиноки в работе с дошкольниками»
Сегодня я хотела бы поделиться с вами темой, которая становится всё более популярной в нашем образовательном процессе — использование деревянных кубиков хиноки в работе с дошкольниками. Эти уникальные игрушки не только привлекают внимание детей, но и способствуют их всестороннему развитию.
Кубики Хиноки – это инновационный сенсорный материал, активно применяемый как с детьми старшего дошкольного возраста, так и с малышами в адаптационный период. Кубики Хиноки, по-другому их называют деревянный песок – это набор деревянных кубиков размером 1,5 см. Грани кубиков закруглены. Изготавливаются из массива пород разных деревьев. Этот материал представляет собой прекрасную альтернативу традиционной песочнице, наполненной песком. В отличие от обычного песка, кубики не рассыпаются по дому или группе, их легко собирать и возвращать в песочницу.
Read more: «Использование кубиков Хиноки в работе с дошкольниками»
- Details
- Written by: Курсенко Олеся Юрьевна, Кицаева Наталья Алексеевна
- Category: Педагогика
- Hits: 77
Формирование управленческой культуры современного руководителя дошкольной образовательной организации
- Кицаева Н.А., старший воспитатель
- Курсенко О.Ю., старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад №231» г. Барнаул
Проблема формирования управленческой культуры любого специалиста сегодня является одной из самых актуальных. В условиях постиндустриального общества самостоятельность в принятии решений является одним из главных требований, предъявляемых работнику. От человека сегодня требуется умение работать в команде, владеть навыками самоорганизации, способность ставить цели и достигать их, нести ответственность за свои решения. Сформированность управленческой культуры руководителя в системе образования является одним из базовых факторов успешности дошкольного учреждения, условием повышения качества дошкольного образования.
- Details
- Written by: Долженкова Ольга Геннадьевна, Синегубова Любовь Мамедовна
- Category: Педагогика
- Hits: 106
Методика игрового обучения как средство развития детей с синдромом Дауна и другими ментальными особенностями.
Цель: Обосновать эффективность методики игрового обучения как ведущего инструмента социализации, развития речи и познавательных процессов у детей с синдромом Дауна и расстройствами аутистического спектра (РАС), а также предложить педагогам практическую модель создания инклюзивной среды, основанной на сенсорной интеграции и персонализации.
Задачи:
- Раскрыть теоретическую базу метода, опираясь на принципы Л. С. Выготского о ведущей роли игры в психическом развитии и теорию сенсорной интеграции Дж. Айрес.
- Продемонстрировать на конкретных клинических примерах (кейсах) механизм трансформации коррекционной задачи в игровой сюжет, снимающий у детей психологические барьеры и сопротивление.
- Показать, как через сенсорный и ролевой опыт происходит переход от наглядно-действенного мышления к символическому (абстрактному) -на примере освоения счёта и речи.
- Описать модель организации группового игрового пространства, позволяющего нивелировать разницу в темпах развития детей и реализовать принцип «у каждого своя важная роль».
- Сформулировать практические рекомендации для воспитателей по созданию предметно-развивающей среды из подручных материалов и переносу игровых навыков в бытовую жизнь ребёнка.
- Details
- Written by: Игумнова Юлия Владимировна
- Category: Педагогика
- Hits: 78
Возрастная специфика и этапы развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении. Изобразительная деятельность – одна из самых интересных для детей дошкольного возраста
Рисование, лепка, аппликация и конструирование — виды изобразительной деятельности, основное назначение которой — образное отражение действительности. Изобразительная деятельность — одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции. Н. К. Крупская писала: «Очень рано ребенок начинает стремиться, самым разнообразным образом, выразить полученные им впечатления: движением, словами, мимикой. Надо дать возможность ему расширить область выражения складывающихся у него образов. Надо дать ему материал: глину для лепки, карандаши и бумагу, всякий материал для построек и т. п., научить, как обращаться с этим материалом. Надо всячески поощрять детское творчество, в какой бы форме оно ни выразилось».
- Details
- Written by: Абдуллина Раиля Рафиковна
- Category: Педагогика
- Hits: 62
Организация учебного сотрудничества в начальной школе: система парных и групповых заданий для развития коммуникативных умений
Автор: Абдуллина Раиля Рафиковна, учитель начальных классов
Аннотация.
В статье предложена система развития коммуникативных умений учащихся 1–4 классов через учебное сотрудничество. Описаны переход от короткого парного взаимодействия к групповому обсуждению, условия включения каждого ребёнка и способы педагогической поддержки. Представлены задания по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру, фрагмент урока и карта наблюдений. Методическая разработка предназначена для планирования и последующей апробации; её результативность оценивается по наблюдаемым действиям детей в сопоставимых учебных ситуациях.
- Details
- Written by: Сазонова Е.В., Алехина Н.С., Алехина И.М.
- Category: Педагогика
- Hits: 65
Ситуация успеха как средство развития познавательной активности дошкольников в процессе экспериментальной деятельности.
Воспитатели: Сазонова Е.В., Алехина Н.С.,
педагог-психолог Алехина И.М.
Познавательная активность ребенка дошкольного возраста характеризуется оптимальностью отношений к выполняемой деятельности, интенсивностью усвоения различных способов позитивного достижения результата, опытом творческой деятельности, направленностью на его практическое использование в своей повседневной жизни.
В новых социальных условиях, нам воспитателям предстоит переосмыслить задачи социального развития детей в детском саду, одна из которых: создание условий для формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят. Обеспечению эмоционального благополучия и успешной социализации дошкольников способствуют создание ситуаций успеха. В ребенке самой природой заложено стремление быть первым и всё успеть, желание, чтобы все его замечали, любили и именно ему уделяли внимание. Если этого не происходит, если ребенок ощущает, что он по положению ниже кого-то из детей, он непременно – открыто или скрыто – проявляет негативизм, непослушание.
- Details
- Written by: Геворкян И.А и Геворкян А.Е.
- Category: Педагогика
- Hits: 65
«Гибкое пространство в ДОУ: образовательные ширмы для трансформации РППС и реализации задач ФОП ДО»
Современная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к организации развивающей предметно пространственной среды (РППС): она должна быть трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной (ФГОС ДО, ФОП ДО). На практике педагоги сталкиваются с рядом трудностей:
- Ограниченность пространства. В типовых помещениях детских садов сложно одновременно обеспечить зоны для разных видов активности (игровой, исследовательской, двигательной, продуктивной) и при этом сохранить свободу передвижения детей.
- Статичность среды. Часто оформление группы делается «на весь год», из за чего у детей снижается познавательная активность и интерес к занятиям.
- Недостаточная интеграция образовательных областей. Элементы среды нередко используются изолированно в рамках одной задачи (например, только как наглядность), а не как комплексный ресурс для развития сразу нескольких компетенций.
- Дефицит многофункциональных решений. Готовые игровые и дидактические модули зачастую узкоспециализированы, дороги и плохо адаптируются под меняющиеся интересы детей и задачи программы.
- «Организация предметно-пространственной и игровой среды с учётом нейропсихологического подхода.»
- Игровое партнёрство как условие воспитания культуры поведения у младших дошкольников
- Роль сюжетно-ролевых игр в формировании ранних профессиональных представлений у детей дошкольного возраста
- Развитие логического мышления у детей 4–5 лет посредством использования блоков Дьенеша и палочек Кюизенера
- «Сетевой челлендж как инновационная форма взаимонаставничества двух опытных педагогов в ДОУ»
- Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста. Система работы с родителями дошкольников.
- Игры в жизни дошкольников
- Ранняя профориентация дошкольников.
- СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
- ИНФОРГРАММА – ОДНА ИЗ ФОРМ РАБОТЫ ПО ПРОСВЕЩЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ
