Развитие логического мышления у детей 4–5 лет посредством использования блоков Дьенеша и палочек Кюизенера
Автор: Булавинцева Екатерина Дмитриевна, Селиванова Елена Николаевна
Должность: Воспитатель
Учреждение: МДОУ Детский сад 19 комбинированного вида
Аннотация
В статье рассматривается проблема развития логического мышления у детей среднего дошкольного возраста. Обосновывается эффективность использования дидактических пособий — логических блоков Дьенеша и цветных палочек Кюизенера — как инструментов для формирования мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации). Приводятся примеры игр и упражнений, адаптированных для детей 4–5 лет.
Ключевые слова: логическое мышление, средний дошкольный возраст, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, сенсорное развитие, дидактические игры, ФГОС ДО.
________________________________________
Введение
Современные требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) ориентируют педагогов на развитие у детей познавательных интересов и интеллектуальных способностей. Возраст 4–5 лет является сенситивным периодом для развития логического мышления. В этом возрасте дети переходят от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному, у них появляется способность к элементарным суждениям и умозаключениям.
Однако, как показывает практика, традиционные занятия часто недостаточно эффективны для развития логики, так как основываются на репродуктивных методах. Решение этой проблемы видится в использовании специальных дидактических средств, одним из которых является система игр с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера.
Цель статьи: раскрыть методические аспекты использования блоков Дьенеша и палочек Кюизенера для развития логического мышления у детей 4–5 лет.
Теоретическое обоснование
Логическое мышление — это вид мыслительной деятельности, в процессе которой человек оперирует понятиями, суждениями и умозаключениями. У дошкольников оно проявляется в умении:
- сравнивать предметы по одному или нескольким признакам;
- классифицировать объекты по заданному свойству;
- устанавливать простые закономерности;
- выстраивать логические цепочки.
Блоки Дьенеша — это набор геометрических фигур, различающихся по четырем свойствам: форме (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), цвету (красный, синий, желтый), размеру (большой, маленький) и толщине (толстый, тонкий). Использование блоков позволяет моделировать множество логических задач.
Палочки Кюизенера — это набор цветных счетных палочек разной длины (от 1 до 10 см). Каждая палочка имеет свой цвет и числовое значение. Данное пособие позволяет развивать не только логическое мышление, но и математические представления: состав числа, отношения «больше — меньше», «длиннее — короче».
Методические аспекты работы с детьми 4–5 лет
Работа с данными пособиями в средней группе строится с учетом возрастных особенностей. Дети 4–5 лет уже способны усваивать сенсорные эталоны и выполнять действия по образцу и словесной инструкции. Основная форма работы — игровая.
Этапы работы:
1. Ознакомительный этап (сентябрь–октябрь):
- Знакомство с блоками и палочками как с игровым материалом.
- Обследование фигур (тактильное, зрительное).
- Игры на нахождение фигур по одному признаку ( «Найди все красные фигуры», «Покажи все круглые»).
2. Основной этап (ноябрь–март):
- Игры на классификацию по одному и двум признакам.
- Выкладывание логических цепочек.
- Работа со схемами и символами (кодирование свойств).
3. Закрепляющий этап (апрель–май):
- Самостоятельное придумывание заданий.
- Решение логических задач с противоречиями.
- Использование пособий в сюжетно-ролевых играх ( «Магазин», «Стройка»).
Примеры игр и упражнений
С блоками Дьенеша:
1. «Найди клад»
Цель: развитие умения классифицировать по двум признакам.
Ход: Педагог прячет фигуру. Дети задают вопросы: «Она красная?», «Она квадратная?». Педагог отвечает «да» или «нет». Задача — найти фигуру.
2. «Построй дорожку»
Цель: развитие умения выявлять закономерность.
Ход: Педагог выкладывает ряд: красный круг — синий квадрат — красный круг —... Ребенок продолжает цепочку.
3. «Раздели фигуры»
Цель: развитие навыка классификации.
Ход: Предложить разделить все фигуры между двумя «домиками» так, чтобы в одном были все большие, а в другом — все маленькие.
4. «Логический поезд»
Цель: развитие умения сравнивать по нескольким свойствам.
Ход: Дети строят поезд из вагонов (блоков), где каждый следующий вагон отличается от предыдущего одним признаком.
С палочками Кюизенера:
1. «Собери лестницу»
Цель: развитие умения сравнивать по длине.
Ход: Дети выкладывают палочки от самой короткой до самой длинной.
2. «Назови число»
Цель: закрепление числового значения палочек.
Ход: Педагог показывает палочку, дети называют ее число (белая — 1, розовая — 2, голубая — 3 и т.д.).
3. «Составь коврик»
Цель: развитие логического мышления и комбинаторики.
Ход: Из палочек нужно составить квадрат или прямоугольник, используя заданное количество палочек.
4. «Найди пару»
Цель: развитие умения соотносить длину и число.
Ход: Детям раздаются карточки с цифрами. Нужно подобрать палочку соответствующей длины.
Взаимодействие с родителями
Для успешного развития логического мышления важна преемственность между детским садом и семьей. Рекомендуется проводить консультации, мастер-классы, где родители знакомятся с играми. Можно предложить домашние задания: «Построй башню из палочек», «Найди в комнате предметы круглой формы» и т.д.
Заключение
Использование блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в работе с детьми 4–5 лет является эффективным средством развития логического мышления. Данные пособия позволяют:
- формировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение);
- развивать сенсорные способности;
- стимулировать познавательную активность;
- готовить детей к усвоению математических представлений.
Систематическая и целенаправленная работа с использованием этих дидактических материалов способствует формированию у дошкольников предпосылок учебной деятельности и повышению уровня интеллектуального развития.
Список литературы
- Альтхауз Д., Дум Э. Цвет — форма — количество. — М.: Просвещение, 1984.
- Дьенеш З. Логика и игры. — М.: Просвещение, 1999.
- Кюизенер Дж. Развивающие палочки. — М.: Просвещение, 1993.
- Михайлова З.А., Носова Е.А. Логико-математическое развитие дошкольников. — СПб.: Детство-Пресс, 2015.
- Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. — СПб.: Акцидент, 1997.
- ФГОС ДО (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17. 10. 2013 № 1155).
