Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Колесникова Светлана Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1653
Использование сенсорных боксов в работе учителя-логопеда в ДОО.
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» — писал В. А. Сухомлинский.
Это означает, что дети познают мир и развивают речь через пальчики: им необходимо все потрогать, пощупать, попробовать, поплескаться. Универсальной вещью для тактильных игр на логопедических занятиях является сенсорный бокс. Сенсорный бокс – это ёмкость, наполненная всякого рода тактильным материалом, которая служит для многих тематических игр и является хорошим игровым полем. Это прекрасная своей универсальностью вещь, с которой можно играть, во что угодно и которая одновременно подходит детям разных возрастов. Она даст возможность ребенку расширить свой тактильный опыт — он сможет трогать, пересыпать, переливать, исследовать, закапывать, откапывать и просто играть.
Чем полезен сенсорный бокс?
- Развивает мелкую моторику, тактильные ощущения, творческое и пространственное мышление, навыки сортировки и классификации, усидчивость, терпение, координацию движений и многое другое.
- Расширяет словарный запас и даёт возможность использовать некоторые новые слова (скользкий, шероховатый, слизистый, кожаный) или сравнения, чтобы выразить идеи (чувствуешь, как…).
- Развивают связную речь, диалогическую, грамматические категории речи.
- Помогает изучению математики: счет, группировка, сортировка, измерение и взвешивание – это лишь некоторые из математических преимуществ сенсорной коробки.
- Помогает изучению цвета, формы, текстуры.
- Учит сотрудничеству и разрешению конфликтов, если с коробкой играет одновременно несколько детей.
- Помогает справиться с детскими страхами. Например, со страхом насекомых ребенок может справиться, играя пластиковыми насекомыми.
- Обеспечивает бесконечные возможности для творческой игры: дети могут играть с предметами так, как считают нужным.
- Развивает интерес к науке: сенсорные боксы могут отличным способом стимулировать любовь к науке с помощью таких материалов, как камни, песок, вода и так далее.
Чем наполнить сенсорный бокс?
Read more: Использование сенсорных боксов в работе учителя-логопеда в ДОО.
- Details
- Written by: Данилишина Анна Вячеславовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1872
Конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР по теме «Фрукты»
Цель: расширять знания детей о фруктах.
Задачи:
- Учить детей образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
- Закреплять умение правильно образовывать форму Род. падежа имени существительного.
- Учить правильно образовывать прилагательные от существительных.
- Формировать умение выделять гласный звук в слове с опорой на зрительные символы.
- Развивать слуховое внимание.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.
- Развивать правильное речевое дыхание.
- Совершенствовать артикуляционную моторику.
- Развивать внимание, память, логическое мышление, зрительное восприятие.
Оборудование: картинки с изображением фруктов, натуральные фрукты, дидактическое пособие «Какой сок?» ( «баночки» с соком), раздаточные символы гласного звука «а», разрезные картинки, посылка от Бабушки Загадушки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
- Details
- Written by: Назарова Наталья Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1727
Современные интерактивные формы работы при автоматизации звуков у детей с тяжёлыми нарушениями речи
- Залойко Татьяна Валерьевна МБДОУ№52 «Сказка»
- Назарова Наталья Сергеевна МБДОУ№64 «Машенька»
г. Набережные Челны РТ
Интерактивные тренажёры «Учимся говорить с Машей. Звук Ш»
Авторское логопедическое пособие «Учимся говорить с Машей. Звук Ш»
Проблема нарушенных звуков у детей всегда была актуальной в современной логопедии. В последние годы выпускается много дидактических пособий разных авторов по автоматизации основных групп звуков у детей. Следует отметить некоторые из них Коноваленко. В.В «Автоматизация звуков у детей», З.Т. Бобылева «Игры с парными карточками», Азова. Е.А, Чернова. О.О «Учим звуки», Комарова. Л.А. «Автоматизация звука в игровых упражнениях» и многие другие. Перечисленные выше пособия рассчитаны на работу с картинками, проговаривание предлагаемого материала и выполнения заданий. А как показали индивидуальные занятия логопеда ребёнка нужно заинтересовать, поставить перед ним цель, чтобы ребёнок захотел научиться произносить звуки, которые нарушены.
- Details
- Written by: Скрипник Лилия Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1749
«Использование нетрадиционных материалов в коррекционно-логопедической работе с детьми с нарушениями речи».
Скрипник Лилия Владимировна МБДОУ «ДС№95 «Снежинка» Учитель-логопед первой квалификационной категории
По мнению известного исследователя детской речи М.М. Кольцовой, «… есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга». Таким образом, на занятиях по развитию речи, а тем более в коррекции речевых недостатков дошкольников, необходимо применение разнообразных приёмов, способствующих полноценному развитию мелкой моторики рук. Именно поэтому, я уделяю большое внимание развитию общей и мелкой моторики рук. Решая задачи по развитию мелкой моторики детей с нарушениями речи применяю в работе разнообразные игры, упражнения и пособия. На занятиях по коррекции речи детям должно быть интересно, они должны быть увлечены процессом. Для этих целей в своей работе я использую нетрадиционные материалы — камешки Марблс и массажер Су – Джок.
- Details
- Written by: Немна Светлана Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1606
Инновационные технологии в системе работы учителя-логопеда по преодолению общего недоразвития речи.
С.А. Немна,
учитель-логопед МДОУ «Детский сад №6 п.Новосадовый Белгородского района, Белгородской области»
Дети с общим недоразвитием речи помимо нарушений всех компонентов речевой системы зачастую имеют трудности усвоения двигательных программ, а также в общей и мелкой моторике отмечаются моторная неловкость и трудности переключений движений.
В моей работе как учителя-логопеда в дошкольном учреждении в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи эта проблема очень актуальна. Дошкольники с общим недоразвитием речи отстают от нормально развивающихся сверстников в воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, путают последовательность элементов действия, пропускают его составные части. Отмечается в моторике так же и недостаточная координация пальцев и кистей рук, обнаруживается замедленность действий и застревания на одной позе.
- Details
- Written by: Деш Оксана Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1684
«Логоритмика, как средство коррекции речи дошкольников»
Логоритмика представляет собой особую методику, направленную на решение целого комплекса проблем, связанных с речевыми, координационными и слуховыми навыками ребенка.
Логоритмика для детей – это игровой метод работы с детьми, при котором используются музыкальные, двигательные и словесные элементы.
Речь – это сложнейший процесс, требующий скоординированной работы дыхания, ротовой полости, нервной системы и органов восприятия: когда хотя бы одна из составляющих дает сбой, как правило, перестает работать весь механизм. Задача логоритмики – сделать так, чтобы все работало слаженно и без сбоев. Кроме того, логопедическая ритмика отлично развивает моторику, координацию движений и речевое дыхание и способствует нормализации мышечного тонуса. Занятия логоритмикой тренируют память, внимание и восприятие (особенно слуховое) и весьма благотворно влияют на физическое состояние малыша, помогая ему сформировать правильные двигательные навыки.
Важны занятия для детей с недоразвитием речи, при котором страдает фонетика и смысловая сторона речи. Дети с таким диагнозом быстро устают, сложно усваивают материал. С помощью логоритмики педагоги помогают детям преодолеть психологический барьер и адаптироваться в социальном плане.
Read more: «Логоритмика, как средство коррекции речи дошкольников»
- Details
- Written by: Шамсудинова М.П., Володина Е.А., Матвеева Т.А.
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 3317
ОПЫТ РАБОТЫ «Взаимодействие учителя — логопеда и воспитателей как эффективная форма коррекционно — развивающей работы в группе комбинированной направленности»
Подготовили:
- Учитель-логопед Шамсудинова М.П.
- Воспитатели: Володина Е.А., Матвеева Т.А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 38 «Сказка»
Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения.
Эффективность коррекционно-развивающей работы в группе комбинированной направленности во многом зависит от преемственности в работе логопеда и других специалистов. И, прежде всего, учителя-логопеда и воспитателей.
- Details
- Written by: Федорова Татьяна Борисовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1679
Векторы взаимодействия воспитателя с логопедом в условиях современного стандарта образования.
В дошкольном возрасте происходит активное усвоение ребенком разговорного языка, становление и развитие фонетической, лексической, грамматической сторон речи. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, на этапе завершения дошкольного образования ребенок должен достаточно хорошо владеть устной речью, уметь использовать ее для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
Поскольку успех ранней коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста зависит во многом от уровня организации логопедической помощи в детском саду, поэтому встает вопрос о дополнительной логопедической помощи наряду с организацией эффективного коррекционно-образовательного процесса в условиях логопункта, основанная на совместной работе с учителем-логопедом и воспитателем.
- Открытое занятие с детьми подготовительной логопедической группы (6-7 лет) с ОВЗ (ОНР) «Родственные слова»
- Логопедический досуг с использованием театрализованных игр (старший дошкольный возраст) ДРУЗЬЯ СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ
- Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия «Кругосветное путешествие»
- ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОНР
- Логопедическая зарядка для гласных звуков для детей от 4 до 7 лет
- Конспект открытого логопедического занятия по теме «Фрукты и овощи» в старшей логопедической группе
- Конспект открытого логопедического занятия по теме: «Животные жарких стран»
- Конспект подгруппового занятия в подготовительной группе на тему: «Автоматизация звуков [Р], [Р"] в связной речи по лексической теме «Весна»
- Позавательно-исследовательское логопедическое занятие по формированию представления об имени прилагательном. Тема: Слова-признаки. Дерево-легкое, стекло-тяжелое.
- Подгрупповое логопедическое занятие с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет) Тема: «Автоматизация звука «Р» в слогах, словах, предложениях «Путешествие в сказку на новый лад «Красная Шапочка».
