Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Ардамина Римма Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2015
Применение интерактивных технологий в практической деятельности учителя – логопеда
Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, построенное на взаимодействии детей с учебным окружением, образовательной средой, которая служит областью осваиваемого опыта, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и воспитанника.
Интерактивный диалог осуществляется не только с обучающим, но и со средством обучения, функционирующим на базе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Под информационными технологиями подразумевают все технологии, которые предназначены для получения, передачи, преобразования, кодирования, анализа информации.
К интерактивным технологиям относятся:
- проектные технологии
- здоровьесберегающие технологии
- компьютерные технологии
- игровые воспитательные технологии
- детский дизайн и др.
Read more: Применение интерактивных технологий в практической деятельности учителя – логопеда
- Details
- Written by: Пивоварова Евгения Олеговна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1850
Конспект логопедического занятия по дифференциации звуков С-Ш в подготовительной к школе группе «Поможем Шурику и Соне»
учитель-логопед МБДОУ детский сад «Буратино» п. Горин Солнечного района Хабаровского края Пивоварова Евгения Олеговна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Буратино» поселка Горин Солнечного муниципального района Хабаровского края
Цель занятия: дифференциация и закрепление правильного произношения звуков С-Ш в слогах, словах, и предложениях.
Задачи:
Коррекционно — образовательные:
- Уточнение артикуляции и звучания звуков «С» и «Ш».
- Закрепление навыка правильного произношения звуков «С» и «Ш».
- Учить дифференцировать звуки «С» и «Ш» изолировано, на материале слогов, слов предложений.
- Продолжать формирование навыков слогового анализа.
- Details
- Written by: Хамидова Фарида Феритсовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 4632
Дети логопады, как категория детей с ОВЗ.
Хамидова Фарида Феритсовна МБДОУ «Детский сад №82 комбинированного вида» Кировского района г. Казани воспитатель
С первых дней жизни ребёнок требует социализации и любая его потребность не может быть удовлетворена без помощи взрослого. Социализация происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Ребёнок овладевает речью, получает новые знания и умения, у него формируются собственные убеждения и ценности... [3].
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, не позволяющие вести им полноценную жизнь. Этих детей часто называют «дети с проблемами в обучении». Дошкольное образовательное учреждение является одной из первых ступеней вступления ребенка с ОВЗ в общество.
- Details
- Written by: Екимова Лариса Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1914
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Зимующие птицы»
Составила: учитель -логопед высшей кватегории категории Екимова Лариса Владимировна МДОУ ЦРР «Д/с №156» город Магнитогорск
Цели занятия:
- Актуализировать словарь детей по лексической теме «Зимующие птицы».
- Расширять представления о том, чем питаются птицы зимой.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Развивать интерес к занятию через использование наглядного материала, игровых моментов.
- Воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них.
- Воспитывать усидчивость, трудолюбие, умение сохранять внимание на протяжение всего занятия.
Предварительная работа: рассматривание картин с изображением зимующих птиц, наблюдение в природе на прогулке, изготовление шаблонов птиц, чтение стихов о птицах.
Read more: Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Зимующие птицы»
- Details
- Written by: Зайкова Елена Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2156
![Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р], тема «Транспорт»](/images/stories/0013/0001/razvitie-rechi-doshkolnikov.jpg)
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р], тема «Транспорт»
Цель: автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Образовательные:
- Упражнять в правильном произнесении звука [Р] в слогах, словах и предложениях;
- Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных;
- Образование существительных, обозначающие названия профессий, видов транспорта;
- Закреплять артикуляционные упражнения;
- Закреплять артикуляцию звука Р и его характеристику;
- Уметь определять место звука Р в словах (в начале, в середине, в конце);
- Знать графический образ буквы Р;
- Details
- Written by: Комарова Марина Владимировна, Поддубная Мария Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 2206
Мастер - класс на тему: «Использование метода биоэнергопластики в коррекционной работе с дошкольниками»
Чем больше уверенности в движении
детской руки, тем ярче речь ребёнка,
чем больше мастерства в детской руке,
тем ребёнок умнее.
В.А. Суxомлинский
Нарушения звукопроизношения – наиболее типичный речевой недостаток у большинства будущих первоклассников. Недостатки звукопроизношения в последующей жизни ребенка могут явиться причиной: отклонений в развитии псиxических процессов, могут привести к неуспеваемости, спровоцировать формирование комплекса неполноценности, выражающегося в трудности общения, которое будет иметь далеко идущие негативные последствия.
- Details
- Written by: Мокина Юлия Михайловна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1456
«Сенсорная комната – один из инструментов в работе логопеда с детьми с ОВЗ».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 41» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направлению развития детей», 660031, г. Красноярск, ул. Глинки, 15 А, структурное подразделение «Полянка», тел. 262-84-64
Сведения об авторе: Мокина Юлия Михайловна, учитель – логопед МБДОУ № 41, первая квалификационная категория. Красноярск- 2019
В нашем детском саду в практике логопедической работы, оборудование «сенсорной комнаты» используется недавно.
Внедрение его в логопедическую работу связано, прежде всего, с тем, что в последние годы значительно возросло количество детей в логопедических группах со сложными, сочетанными го дефектами развития, которые имеют свои специфические особенности – высокую чувствительность, слабость нервной системы, низкий уровень внимания и памяти.
Read more: «Сенсорная комната – один из инструментов в работе логопеда с детьми с ОВЗ».
- Details
- Written by: Зотеева Елена Юрьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1641
Методическая разработка по использованию камушков Марбл учителем-логопедом в работе с детьми дошкольного возраста с ОНР.
Зотеева Елена Юрьевна учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад № 407» г.о. Самара
Слайд 2. Марионилла Максимовна Кольцова (1915 г., Самара – 2006 г.), физиолог, член-корреспондент Российской академии образования, доктор медицинских наук, профессор.
Марионила Максимовна пришла к заключению, что "морфологическое и функциональное формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук". Она особо подчеркивает, что влияние импульсов с мышц руки очень значительно в детском возрасте, пока идет формирование речевой моторной области. Это относится к детям и с нормальным, и с нарушенным речевым развитием. Систематические упражнения для пальцев не только стимулируют развитие речи, но и являются, по мнению М.М. Кольцовой, "мощным средством повышения работоспособности головного мозга".
Слайд 3. Дети с ОНР имеют ряд особенностей (нарушение звукопроизношения, трудности в различении акустико- и артикуляторно сходных звуков, недоразвитие лексико-грамматического строя речи) встречается неполноценность динамического праксиса, слухо- и оптико-моторной координации, что препятствует автоматизации графомоторного навыка. Наряду с этим отмечаются дефицит зрительной и слуховой памяти; недостаточный уровень процессов внимания, нарушение формирования самоконтроля и произвольной регуляции поведения. И это далеко неполный перечень возможных расстройств.
Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, — необходимый элемент в системе логопедического воздействия.
- Влияние логоритмики на речевое развитие детей.
- Конспект открытого занятия. Тема: «Приключения колобка».
- Конспект логопедического занятия по обучению грамоте для детей с ОНР старшего дошкольного возраста на тему «Гласные звуки [а, у, и, ы, о]»
- Логопедические пятиминутки по лексической теме: «Домашние животные» (для детей подготовительной к школе группы).
- Статья: «Использование Су — Джок терапии на логопедических занятиях»
- Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе с применением ИКТ и логопедических игровых здоровьесберегающих технологий по автоматизации звука [Ш] в словах и простых предложениях «В гости к Мишке»
- Профилактика речевых нарушений, стимуляция речевого развития в условиях семьи
- Конспект логоритмического развлечения в подготовительной группе «Зимние приключения в лесу»
- Малыш начинает говорить. Раннее развитие речи детей. Советы логопеда.
- Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе. «Звук Ш. Буква Ш»
