Познание

Details: Written by: Вальтер Гульшат Валерьена; Category: Познание; Published: 10 October 2011; Hits: 3531

Конспект непосредственной образовательной деятельности: «А зачем нужны нам руки?»

Цель: Познакомить детей с одной из частей тела (руки), вызвать интерес к себе, желание узнавать новое о своем организме. Познакомить с качествами предметов «мягкий - твердый»; ввести в речь детей слова, их обозначающие. Закрепить способы обследования предметов (сжать, надавить) и слова их обозначающие.
Развивать способность устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями. Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения. Воспитывать желание заниматься.
Оборудование: пальчиковый театр, 1 резиновый мяч, 1 пластмассовый шар, неваляшка, мишка, мягкие (твердые) игрушки по количеству детей, шарфик-повязка,
Ход занятия.

Details: Written by: Ахмадеева Раиса Владимировна; Category: Познание; Published: 14 December 2014; Hits: 4081

Конспект занятия в 1 мл.гр. «Знакомство с кроликом»

(интеграция познавательно-речевой и художественно-эстетической образовательной области)

Программное содержание: познакомить детей с животным кроликом, особенностями его внешнего вида: длинные уши, большие черные глаза, на теле мягкая пушистая шерсть, короткий хвост. Уточнить форму глаз, ушей, лап и туловища, цвет шерсти. Сообщить, что он прислушивается, поднимает уши, неслышно прыгает, держит пищу лапками и грызет ее. Воспитывать интерес к природе, желание заботиться о животных, не бояться кролика, гладить его осторожно от головы к хвосту. Формировать умение раскатывать комочек пластилина между ладонями прямыми движениями. Воспитывать аккуратность.

Details: Written by: Постолова Галина Борисовна; Category: Познание; Published: 12 January 2015; Hits: 4631

НОД по развитию речи во второй младшей группе В гости к мишке Цель: расширять знания об окружающем мире

Программное содержание:

учить детей четко и громко произносить знакомые слова, обозначающие предмет и его назначение;

закреплять знания о цвете предметов;
упражнять детей в произношении звука «к»;
развивать слуховое восприятие, речь, наблюдательность, мыслительную активность;
воспитывать интерес к занятиям по развитию речи, дружеские взаимоотношения между детьми.

Словарь: активизировать в речи детей названия домашних птиц, звукоподражание их голосам.

Предварительная работа:

дидактическая игра «Домашние животные»,

рассматривание иллюстраций «Домашний двор», картинок животных,
чтение художественной литературы, потешек, разгадывание загадок, аудио прослушивание,
подвижная игра «Курочка-хохлатка», «У медведя во бору»,
разучивание пальчиковой игры «Гусь и петушок», «Курочка», «Уточка», хороводной игры «Петушок»,
строительная игра «Мой двор»,
Read more: НОД по развитию речи во второй младшей группе "В гости к мишке"

Details: Written by: Ольга Давыдович; Category: Познание; Published: 21 February 2015; Hits: 5355

Примерный план образовательной работы с детьми с 1,5 до 3 лет «Наш быт»

Программное содержание:

Обогащение непосредственного чувственного опыта детей в ходе обследования предметов быта: выделение их цвета, величины, формы.
Упражнение в установлении сходства и различия между бытовыми предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Познание» — развитие сенсорной культуры

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Рассматривание предметов домашнего обихода, действия с ними и рассказ об их назначении (посуда). Учить: узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; различать между собой. Познакомить с назначением и свойствами посуды

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм: потешки «Ладушки, ладушки», «Умница, Катенька», «Водичка — водичка, умой мое личико». Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь детей глаголами, учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.

«Познание» — развитие кругозора

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Экскурсию по детскому саду. Обратить внимание на то, что в детском саду много групп и много детей. Дать представления о том, что всем детям в детском саду живется весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые. Расширять представления детей о предметах ближайшего окружения. Экскурсия может заканчиваться наблюдением за трудом няни или воспитателя первой младшей группы.

«Художественное творчество» –лепка

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Вкусный пирог для игрушек». Вызвать у детей интерес к лепке. Побуждать детей к украшению вылепленных предметов используя палочку с заточенным концом. Совершенствовать умения скатывать шар из цветного теста между ладонями, сплющивать, придавая ему форму лепешки. Закреплять умение аккуратно пользоваться цветным тестом.

«Художественное творчество» – аппликация

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

«Постираем платочки». Учить детей создавать красивые композиции с помощью наклеек – украшать платочки для игрушек. Показать варианты оформления квадратных форм (хаотичный, угловой, центрический). Развивать чувство формы, ритма, композиции. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

для слушания ( «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, «Кошка» муз. Ан. Александрова)
для пения ( «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой)

- для развлечения «Мои любимые игрушки».

В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:

модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук
флажки, погремушки
иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т.д.
иллюстрации с изображением предметов быта

- игрушки.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

рассматривание иллюстраций с изображением детей, выполняющих действия с бытовыми предметами
рассматривание предметов быта
обыгрывание ситуации «Кукла собирается на прогулку», «Кукла ложится спать», «Мишка кушает» и др.
рассматривание с детьми орудий труда и электроприборов (веник, пылесос, савок, ведро, кастрюля, и т.д.), ситуативный разговор о действиях с ними
рассматривание игрушек

- придумывание предложений о том, что делает мама (папа). Например: Мама накрывает на стол. Мама стирает бельё. Мама гладит. Мама читает книгу. И т.п. Папа ремонтирует кран. Папа забивает гвоздь. Папа смотрит телевизор. Папа читает газету.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро

игровая ситуация «Машенька проснулась»
дидактические игры «Покажем зайке, где лежат наши вещи», «Оденем куклу на прогулку»
дидактические игры на различие предметов: посуды из разных материалов (дерево, пластмасса, металл)
обыгрывание игровой ситуации: «Милости просим, гости дорогие», «Кукла Оля обедает»
чтение потешек «Уж я Танюшке пирог испеку»
игровые ситуации: «Пьем чай», «Мишутка потерял сапожки. Как ему помочь?», «Как кукле построить комнату»
игровая ситуация «Машенька хочет обедать. Тарелка с кашей есть, а ложки – нет (учить использовать предметы – заместители)»
чтение стихотворения Е. Благининой «Обедать»
рассматривание материалов к занятиям (коробки с карандашами, кисти, доски для лепки, стулья для занятия)
привлечение к сервировке стола: разложить ложки, салфетки, расставить хлебницы, убрать после еды на хозяйственный стол чайную посуду
трудовые поручения «Соберем игрушки» и т.д.
рассматривание предметов посуды, обращение внимания детей на красивую роспись на посуде
рассматривание дымковской игрушки
дидактическая игра «Подбери чашку к блюдцу»
ситуативный разговор «Я собираюсь на прогулку»
рассматривание кукольной одежды
рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих действия и свойства предметов «разноцветные султанчики», «круглый шарик», «цветные ленточки», «мягкие игрушки» и др.

Гигиенические процедуры

ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук
игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания
художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов
ситуативный разговор «Каждой вещи – свое место»

- ситуативный разговор о безопасности (не включать горячую воду, не брызгаться водой, не баловаться мылом), о пользе воды.

использование потешек

Завтрак, обед, полдник, ужин

разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, правильно держать чашку)
ситуативный разговор «Что у нас на обед»
использование во время режимных моментов потешек о еде: «Трушки-тутушки! Пекла бабка ватрушки…», «Лепим-лепим пирожки…»; о посуде: «Это ложка, это чашка…», «Кастрюля-хитруля…»

- трудовые поручения: помочь накрыть столы (разложить ложки, салфетки, расставить хлебницы, убрать после еды на хозяйственный стол чайную посуду).

Прогулка

Наблюдение: за осенними изменениями в природе (стало холодно, люди сменили одежду на более теплую, часто идет дождь, листья с деревьев опадают);

Подвижные игры: «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек». отобразительные игры «Накормим игрушки», «Как доктор лечит детей» и др.;

Труд: (выполнение правила "Каждой вещи — свое место". Поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте, собрать веточки на участке, соблюдая все меры предосторожности);

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Вечер

ситуативный разговор: «Оденемся по погоде»;
обследование предметов: «Из чего сделана люлька»; «Знакомство с рукомойником», «Знакомство с предметами обихода»;
создание простых конструкций через разыгрывание знакомых сюжетов: построим мебель для игрушек, накроим стол и пригласим гостей;
игры на бубнах, погремушках под «Русские народные мелодии»;
уточнение названий предметов и слов, обозначающих их действия, свойства. Использование в речи выражений: «кукла спит», «машина едет», «зайчик танцует»;
обыгрывание в кукольном театре ситуации: игрушки строятся парами и идут гулять по улице;
наблюдение за уборкой взрослого в игровой комнате, привлечение к элементарной трудовой деятельности (убрать игрушки);
дидактические игры: “Купание куклы”, “Укладывание куклы спать”, “Оденем куклу”, «Поможем кукле Кате заправить постель», «Искупаем куклу Катю», «Накроем кукле Кате стол»;
конструирование из строительного материала: «Построим кроватку кукле Кате»;
игры со шнурками, развивать умение детей классифицировать по признакам (толщина, длина, цвет);
дидактическая игра «Кто приехал на машине?».

Прогулка

Наблюдение:

Подвижные игры: «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Поезд», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».

Труд:

игры детей с мячами, кеглями «Мы такие меткие»; игры с водой и песком «Мы умеем строить мост»;

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Details: Written by: Копотун Наталья Васильевна; Category: Познание; Published: 09 January 2015; Hits: 4893

Конультация на тему:"Организация опытно-экспериментальной детельности детей "

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющийся жизни о человека требуется не только владения знанияи, но и впервую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самв которых расостоятельно и творчески.

Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность позновательной деятельности детей: ребенок познавает лобъект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют позновательную, ориентировачно- исследовательскую функцию, создавая условия, в которых расскрывается содержание данного объекта. Ученые выделяют деятельность экспериментирования как ведущую деятельность дошкольного возраста: "Детское экспериментирование притендует на роль ведущей деятельности в период, дошкольного развития реенка".

Details: Written by: Горовая Анна Валерьевна; Category: Познание; Published: 03 October 2011; Hits: 6746

Конспект урока по биологии в 6 классе на тему: «Цветок».

Цель урока: расширить знания о строении покрытосеменных растениях; познакомиться со строением цветка.
Образовательные задачи:
1.     Изучить особенности строения цветка
2.     Показать связь строения цветка с выполняемой функцией
3.     Сформировать у обучающихся новые знания о строении растений
Развивающие задачи:
1.     Развивать образное логическое мышление и самостоятельность учащихся.
2.     Развивать познавательные способности и интересы обучающихся.
3.     Развивать понятие о цветке как о видоизмененном побеге.

Details: Written by: Дрыгина Наталья Алексеевна; Category: Познание; Published: 12 January 2015; Hits: 5316

Конспект открытого занятия Тайны воды КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТАЙНЫ ВОДЫ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 23
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА
САНКТ – ПЕТЕРБУРГА
Воспитатель Дрыгина Наталья Алексеевна

Санкт-Петербург
2013 г
Конспект совместной деятельности

Details: Written by: Ольга Давыдович; Category: Познание; Published: 21 February 2015; Hits: 5150

Примерный план образовательной работы с детьми 1,5 до 3 лет «Транспорт»

Программное содержание:

Ознакомление с предметами ближайшего окружения: транспортные средства, со способами использования транспортных средств, их функциями.
Развитие умение различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик), различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили.
Учить различать и правильно называть трамвай, машину, автобус

Непосредственно организованная образовательная деятельность

«Коммуникация» / «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Знакомство со стихотворением С. Михалкова «Песенка друзей» Привлечь внимание к рассматриванию игрушечной машины.

«Познание» — развитие кругозора/ «Труд» — рукотворный мир

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Принимаем в гостях куклу Машу. Познакомить со значением слов машина, шофер. Учить называть составные части машины: руль, колеса. Развивать восприятие красного и зеленого цветов

« «Художественное творчество»» – рисование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Рисование «Машины нашего города». Учить рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе бумаги. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Продолжать учить рисовать не выходя за пределы листа бумаги. Воспитывать бережное отношение к материалам.

« «Художественное творчество»» – конструирование

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Конструирование «Дорога для машин». Закреплять понятия «узкие», «широкие». Учить использовать в речи названия деталей конструктора: кирпичик, пластина.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Слушание: «Лошадка» муз. Е.Тилечеевой

Пение: «Лошадка» муз. И. Арсеевой,

Развлечение: инсценирование песни «Веселый поезд» муз. Э. Компанейца

игрушки и игровое оборудование: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), куклы, велосипеды, коляски, конструктор деревянный, разные предметы зеленого и красного цветов (мячи, шары, кубы, круги), пирамидка «Светофор» из конструктора;
многофункциональные игрушки в группе раннего возраста можно использовать с целью закрепления видов транспорта, цвета и размера; развития внимательности, наблюдательности. Такими игрушками могут быть черепаха, удав, божья коровка, украшенные разноцветными пуговицами красного, зеленого цвета. На эти игрушки пристегиваются из ткани кружочки, машины (легковые, грузовые, автобус, трамвай, поезд) разных размеров и цветов к пуговицам аналогичного цвета. Кроме пуговиц можно использовать шнуровку красного и зеленого цвета;
наглядно-дидактические пособия: альбом с сюжетными картинками с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, поезд, легковые машины с людьми, грузовые с овощами, песком; картины с изображением дороги, железной дороги, двухцветного светофора; картинки с изображением частей машины; картина «Дети катаются на санках»;
атрибуты к сюжетным играм: «Шофер» (руль и маски); «Поезд» (шапочки для машиниста, сумочка с билетами); «Птицы и автомобиль» (маски птиц, и машина, нарисованная на картоне); «Зайчики перебегают» (маски для зайчат); «Автомобиль»; «Светофорик» (шапочки красного и зеленого цвета);
дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно — неправильно», «Разрешено — запрещено».

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

поиграть с детьми в игру с ползанием. «Доползи до погремушки», «Проползти в воротца», «Не переползай линию!». Цель: Развивать у детей желание играть вместе со взрослыми в подвижные игры с простым содержанием.
игры с разными машинками (уточнение цвета, размера)
в ходе прогулок по улице наблюдение за транспортом (машины, автобусы)
чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки» ( «Грузовик», «Самолет» «Кораблик»)
закреплять название транспорта, правила: не выходить на дорогу, не убегать от родителей
понаблюдать за самолетом в небе.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро

развивающие ситуации: Осторожно – дорога. Учить правилам дорожного движения (на дороге не отвлекаться, идти только с взрослым, держась за руку); быть внимательными на дороге, (на дороге есть светофор, который на красный идти запрещает, а на зеленый разрешает)
развивающие ситуации: рассматривание альбома Грузовая машина. Учить отличать грузовые машины от других. Дать понятие, что у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки
совместное рассматривание игрушек, обсуждение (машинки автобус,) уточнение частей машины (колеса, кузов, кабина)
создание игровых ситуаций с игрушками «На автобусе люди едут на работу, в гости», «Покатаем игрушку на грузовой машине»,
продуктивная деятельность: постройки из кубиков «Машина», «Грузовик», «Самолет», «Кораблик»
рисование знакомых транспортных средств (машинка, самолет, кораблик). «Поездка» на машине, на поезде, под музыкальное сопровождение.
чтение А. Барто «Игрушки» ( «Грузовик», «Самолет» «Кораблик»)
организация подвижных игр: «Поезд», «Машина», «Догоните меня», «По ровненькой дорожке»
строительная, сюжетная игра: «Гараж»
утренняя гимнастика: «Машинки»
упражнять в разучивании физкультминутки «Самолеты».

Гигиенические процедуры

Завтрак, обед, полдник, ужин

Прогулка

Наблюдение: за ездой машин, игр детей старшей группы на транспортной площадке, за транспортом (машина привезла продукты)

Подвижные игры: «Поезд и туннель», «Воробушки и автомобиль», «Паровозы, машины»

Труд:

Индивидуальная работа по развитию движений:

Самостоятельная деятельность детей:

Вечер

использование развивающих ситуаций о ситуациях на транспорте, дороге.
рассматривание картинок о транспорте
образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра
дидактические игры «Собери светофор», «Угадай, на чем повезешь», «Правильно — неправильно», «Разрешено — запрещено», «Найди и собери». Цель: закрепить знания о частях машин и их отличии.
игра «Шоферы-машинисты».
конструирование «Дорога для машин»
игра-инсценировка «Как машина зверят катала».