Комплексное методическое пособие для педагогов и специалистов ДОУ: «Тандем ради здоровья: Взаимосвязь инструктора по физической культуре и воспитателя на занятиях в ДОУ»
ВСТУПЛЕНИЕ
Успешное физическое развитие дошкольников возможно только при условии тесного профессионального союза двух ключевых фигур: инструктора по физкультуреи воспитателя группы. Физкультурное занятие в детском саду — это не «время отдыха» для воспитателя, а совместный образовательный процесс. Работа в команде позволяет повысить моторную плотность занятия до максимальных 80%, гарантирует высокий уровень безопасности и помогает реализовать индивидуальный подход к каждому ребёнку.
ЗАДАЧИ ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ:
- Организационно-методическая: детально планировать ход занятия, подбирать упражнения согласно ФОП ДО и возрасту детей.
- Обучающая: объяснять и демонстрировать технически правильное выполнение ОРУ и основных видов движений (ОВД).
- Контролирующая: осуществлять основную страховку на самых сложных и опасных снарядах (канаты, гимнастические стенки, высокие модули).
- Диагностическая: отслеживать общую динамику развития физических качеств воспитанников.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
ЗАДАЧИ ПЕДАГОГА (ВОСПИТАТЕЛЯ):
- Дисциплинарно-гигиеническая: обеспечивать 100% готовность детей (наличие спортивной формы, обуви, чешек) и их своевременный приход в зал.
- Помогающая: активно включаться в показ простых упражнений, помогать в раздаче и сборе спортивного инвентаря.
- Коррекционная: индивидуально исправлять осанку и ошибки выполнения у детей «второго плана», не отвлекая инструктора от общей группы.
- Медико-профилактическая: осуществлять непрерывный контроль самочувствия детей (особенно ослабленных или часто болеющих).
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
ПОСТРОЕНИЕ ЗАНЯТИЯ (СТРУКТУРНЫЕ ЧАСТИ):
- Вводная часть (3–5 мин): Организационный момент, построение, различные виды ходьбы и бега. Подготовка организма к нагрузке.
- Основная часть (15–25 мин): Общеразвивающие упражнения (ОРУ) с предметами или без; обучение и закрепление основных видов движений (ОВД); проведение подвижной игры высокой подвижности.
- Заключительная часть (3–4 мин): Спокойная ходьба, дыхательная гимнастика, упражнения на релаксацию, пальчиковые игры. Подведение итогов, создание позитивного настроя.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПЕДАГОГА И ИНСТРУКТОРА НА ЗАНЯТИИ:
- На этапе Вводной части: Инструктор идёт во главе колонны (задаёт темп и направление), а воспитатель замыкает её, контролируя дистанцию и страхуя отстающих.
- При выполнении ОРУ: Педагоги могут встать «зеркально» с двух сторон группы. Инструктор даёт вербальные команды, а воспитатель корректирует позы конкретных детей.
- При отработке ОВД: Внедряется деление на подгруппы. Вариант А:Инструктор страхует на элементах повышенной опасности, воспитатель руководит потоком на более лёгком снаряде. Вариант Б:Инструктор разучивает новое движение с одной подгруппой, воспитатель закрепляет знакомое — со второй.
- В подвижной игре: В младших группах воспитатель играет вместе с детьми (задаёт образец поведения), в старших — помогает следить за честным соблюдением правил и дисциплиной.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПО ВОЗРАСТАМ
Доля и характер участия воспитателя закономерно меняются от младшего возраста к старшему:
- Младший возраст (2–4 года) — Воспитатель как «Непосредственный участник»:
Педагог выполняет ВСЕ упражнения вместе с детьми, так как у малышей преобладает подражательный метод. Воспитатель берет на себя главные роли в подвижных играх, направляет детей физически и эмоционально.
- Средний возраст (4–5 лет) — Воспитатель как «Активный помощник»:
Педагог выполняет упражнения выборочно (для контроля или напоминания), больше внимания уделяет индивидуальному исправлению ошибок, помогает в организации детей при перестроениях.
- Старший и подготовительный возраст (5–7 лет) — Воспитатель как «Партнёр и контролер»:
Дети уже знают базовую технику, поэтому педагог фокусируется на точечной страховке, судействе в играх/эстафетах, разделении детей на команды и контроле их самочувствия (пульс, дыхание, утомляемость).
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
- Достижение оптимальной моторной плотности физкультурного занятия.
- Снижение рисков детского травматизма до нулевой отметки.
- Своевременное освоение детьми базовых физических навыков (бег, прыжки, лазание, метание) без отставания.
- Повышение осознанности детей и формирование устойчивого интереса к здоровому образу жизни.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
ПАМЯТКА-ОПРОСНИК ДЛЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЯ
(Заполняется воспитателем самостоятельно или совместно с инструктором после занятия)
