Развитие графомоторных навыков у дошкольников с ОНР как профилактика школьной дисграфии»
Воспитатель МБДОУ Еловский детский сад «Малышок», Тер-Давитян Милена Грачиковна, группа «Речевичок»
В статье рассматривается взаимосвязь между коррекцией речевых нарушений и подготовкой руки к письму. Представлен поэтапный план работы и описаны конкретные игровые упражнения, которые воспитатель может использовать в режимных моментах.
Актуальность
В последние годы наблюдается устойчивый рост числа дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). Специалистам хорошо известно, что речевой дефицит у таких детей почти всегда сочетается с недостаточностью мелкой моторики, нарушениями зрительно-моторной координации и пространственных представлений. Это создает серьезные предпосылки для возникновения школьной дисграфии и трудностей с каллиграфией.
В связи с этим воспитатель логопедической группы становится ключевым звеном в формировании базовых навыков, которые в будущем обеспечат ребенку красивый и уверенный почерк. Наша задача- не просто научить рисовать палочки и крючочки, а выстроить мостик между умением говорить и умением писать.
Этап 1. Развитие пальцевой моторики (первая половина учебного года)
Работа начинается задолго до встречи с тетрадью в клетку. Без хорошего тонуса и подвижности пальцев невозможно удержать ручку.
Рекомендуемые упражнения для воспитателя:
- Пальчиковый игротренинг (перед завтраком или после сна). Используем не просто стишки, а упражнения с сопротивлением ( «Сцепили пальцы в замок и тянем в разные стороны») и поочередным сжатием ( «Мальчик-с-пальчик»). · Работа с малыми предметами. Сортировка круп (фасоль и горох) двумя пальцами, нанизывание крупных бусин на шнурок. · Су-Джок терапия. Прокатывание массажного шарика по ладоням под проговаривание чистоговорок, что дает двойной эффект: стимуляция речевых зон и подготовка мышц кисти.
Этап 2. Формирование зрительно-пространственных представлений (середина года)
Дети с ОНР часто путают «право-лево», верх-низ, им сложно расположить элементы на листе. Это главная причина кривых букв в будущем.
Упражнения в рамках НОД (занятий):
- Графический диктант (по клеточкам). Начинаем с простого: «Одна клетка вверх, одна вправо». Важно проговаривать направления хором. · Рисование по точкам и штриховка с заданным направлением (сверху-вниз, слева-направо, по диагонали). Штриховка не только укрепляет руку, но и дисциплинирует взгляд. · Обведение трафаретов с проговариванием: «Я веду линию вокруг круга, он как буква О».
Этап 3. Подготовка каллиграфической базы (вторая половина года)
Важно помнить: в дошкольном возрасте нельзя требовать каллиграфической четкости. Мы формируем кинетический образ буквы-память руки.
Что можно внедрить в работу воспитателя на занятиях по обучению грамоте:
1. «Письмо в воздухе». Дети пишут букву кончиком носа или указательным пальцем в воздухе. Это снимает мышечный спазм, учит размаху и плавности. 2. «Допиши элемент». На доске пишется буква с пропущенным элементом (например, у буквы «А» нет палочки). Ребенок выходит и дорисовывает. Это учит анализу формы. 3. Каллиграфические прописи с песком или манкой. На подносе с тонким слоем крупы дети пишут буквы пальцем. Тактильные ощущения закрепляют образ буквы гораздо лучше, чем многократное обводка по пунктиру. 4. Обведение через кальку (копировальная бумага). Это упражнение отлично тренирует нажим и координацию обеих рук.
Интеграция с логопедической работой
Самая ценная методическая находка-одновременное проговаривание и письмо. Когда ребенок пишет букву, он должен громко называть звук, который она обозначает. Например: «Пишу букву Ш- произношу твердый согласный "Ш-Ш-Ш"».
Для детей с нарушением слоговой структуры слова полезно писать не буквы, а схемы слов (кружочки- звуки, полоски- слоги). Это развивает мелкую моторику и одновременно закрепляет звуковой анализ.
Практические советы воспитателю
1. Поза. Следите, чтобы локоть рабочей руки ребенка не висел, а лежал на столе. 2. Нажим. Не используйте капиллярные ручки (они слишком мягкие) и не давайте фломастеры -они не требуют усилия. Лучший выбор- шариковая ручка с резиновым наконечником или карандаш с гранями. 3. Время. Продолжительность непрерывного письма в подготовительной группе -не более 3–4 минут. Лучше сделать 2 подхода по 3 минуты, чем один длительный.
Заключение
Каллиграфия для дошкольника с речевыми нарушениями- это не просто «красивое письмо». Это сложный психомоторный акт, где сошлись звукопроизношение, мышление и работа мелких мышц. Системная работа воспитателя в тандеме с логопедом позволяет к моменту поступления в первый класс сформировать у ребенка психологическую готовность к письму, что является залогом успешной учебной адаптации.
