Конспект родительского собрания в подготовительной группе «Поручение и домашний труд»
Воспитатель: Емельянова Т.А. МАДОУ "ЦРР — детский сад №123 "Планета детства" Саратов, 2026г.
Цель собрания: Сформировать у родителей отчётливое представление о роли, возможностях, путях и способах трудового воспитания детей в семье.
Задачи:
- 1. Обсудить проблему формирования трудовых умений ребёнка в семье;
- 2. Показать возможные пути формирования у ребёнка трудовых обязанностей в семье;
- 3. Оценить степень организации труда в семьях детей;
- 4. Расширить представления родителей о том, как привить детям привычку трудиться;
- 5. познакомиться с опытом трудового воспитания в семьях.
Атрибуты к собранию: Мяч, карточки с пословицами, карточки ситуации, презентация, видео с детьми.
Тема нашего сегодняшнего мероприятия “Поручение и домашний труд”. В современном мире, родители стараются уберечь своего ребенка от проблем, которые присутствуют в семейных отношениях, дети мало знают о том, как трудно порой достаётся родителям их весёлая и детская беспечность. И как следствие дети не всегда имеют желание сострадать к ближнему, совершать правильные и благородные поступки. В связи с этим очевидна неотложность воспитания в детях чувства, ответственности, уважения к старшим, при воспитании данных качеств характера ребёнка, он будет способен на более высокое человеческое чувство.
Первое с чего можно начать такое воспитание, это учить ребёнка помогать. Начать можно с небольших поручений в домашних делах. Мнения о домашних обязанностях детей часто расходятся. Некоторые взрослые считают, что детство, должно быть беззаботным и свободным от любых обязательств. Вопрос домашних обязанностей индивидуален для каждой семьи. Но большая часть взрослых положительно относиться к этому вопросу, ведь это формирует у ребёнка чувство ответственности и уважения. Если мама и папа будут заботиться о ребёнке, а он только о себе это научит его эгоизму. Умеренная работа по дому не отнимает детство, а наоборот обогащает его. Это не эксплуатация, а часть воспитания, которая готовит к самостоятельной жизни. Помощь по дому это урок заботы о близких, и в тоже время это учит ребёнка элементарным навыкам по самообслуживанию. Ведь если вы не научите ребёнка справляться с бытовыми задачами в детстве и юности, во взрослом возрасте ему будет очень сложно. Когда ребёнок вырастет и покинет родительский дом, тот кого приучали с детства к домашним обязанностям будет более уверенным в себе а не беспомощным. Также нужно понять такую мысль, что чем старше ребёнок тем уже сложнее его приучить к делам по дому, особенно когда это уже подросток.
Я вам предлагаю сейчас всем встать в круг и поиграть в игру “Ассоциации” — я задаю вам вопрос и бросаю кому-то из вас мяч, вы даете мне свой ответ и бросаете мяч мне назад и задаю следующий вопрос и опять бросаю мяч кому – то из участников.
Игра “Ассоциации” с мячом:
- Когда я прошу ребенка помочь с уборкой, он...... (обычно злится, с радостью откликается на предложение)
- Меня в детстве заставляли..... (мыть посуду и мне это не нравилось)
- Идеальная помощь по дому для меня — это.... (когда все сделано без напоминания)
- Что делать если ребенок начал дело поливать цветы, бросил лейку ушел играть?
- Какие предметы быта вам помогают в труде? (Веник, ведро с тряпкой)
- Как вы мотивируете ребенка который отказывается помогать?
- Если ребенок вам помогает, какие трудности может испытывать при выполнении заданий?
- Важно ли показывать на личном примере?
- Как поощряете ребенка за помощь?
Можно сделать такой вывод, мы все сталкиваемся похожими проблемами, у всех есть
ожидание “идеальной картины”, но не всегда у всех выходит как бы хотелось.
Сейчас я вам предлагаю сесть на свои места. Уважаемые родители, кто из вас знает какая трудовая деятельность есть в детском саду? (Ответы родителей)
Хотим вам кратко рассказать и показать в нашей презентации про виды трудовой деятельности в детском саду:
Презентация с фотографиями детей и немного информации, что такое трудовая деятельность в детском саду
У детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) необходимо воспитывать привычку работать по собственному почину, а не только по предложению воспитателя. Также нужно учить выполнять работу старательно и аккуратно, беречь материалы и предметы труда, убирать их на место после работы.
Некоторые виды труда, которые используются в старших группах детского сада:
- Самообслуживание. Направлено на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т. п.). В старшем дошкольном возрасте приобретаются новые навыки самообслуживания: уборка постели, уход за волосами, обувью.
- Хозяйственно-бытовой труд. Направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. В старших группах хозяйственно-бытовой труд ещё более обогащается по содержанию, становится систематическим, во многом переходя в постоянные обязанности дежурных.
- Труд в природе. Предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Для старшей группы в уголке природы помещаются растения и животные, требующие более сложных приёмов ухода, в огороде высаживаются различные виды овощей с разным сроком вегетации.
- Ручной труд. Направлен на изготовление предметов из разнообразных материалов: картона, бумаги, дерева, природного материала (шишек, желудей, соломы, коры, кукурузных початков, косточек персика), бросового материала (катушек, коробок) с использованием меха, перьев, обрезков ткани и т. п..
В старших группах детского сада используется коллективный труд (общий, совместный). В этом возрасте навыки детей становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость. Совместный труд даёт педагогу возможность воспитывать положительные формы общения между детьми: умение вежливо обращаться друг к другу с просьбой, договариваться о совместных действиях, помогать друг другу.
Некоторые особенности трудовой деятельности старших дошкольников:
- Старшие дошкольники сами ставят цель, выполняя повседневные обязанности, однако делают это только в привычных ситуациях. При изменении условий им следует подсказать, что надо делать.
- Старшие дошкольники планируют лишь процесс исполнения работы, не включая организацию (что приготовить для работы, какие материалы взять, куда поставить и т. п.).
- В старшем дошкольном возрасте отношение к труду меняется: дети уже до начала работы интересуются, зачем она нужна, кому предназначен результат.
Изменяется и оценочное отношение к результату труда: формируются критерии оценки, преодолевается её категоричность и немотивированность, хотя ребёнку легче оценить работу сверстника, чем свою.
Ну вот мы с вами познакомились с трудовой деятельностью в детском саду, сейчас вам необходимо поделиться на две команды.
Игра “Заколдованная пословица” — Вашим командам предстоит выбрать карточку с пословицей, но слова стоят на своих местах, но буквы внутри каждого слова перепутаны. Командам необходимо вернуть буквы на свои места и правильно прочесть пословицу или поговорку. (1-2 минуты на расшифровку)
1. ШЕПСОИШПЬ — ЕЙДЮ ЛШЕШИМЬСАН
(Поспешишь-людей насмешишь)
2. ЛОЧКНИОДЛЕ — ГЛЙУ ЯМЛЕСО
(Кончил дело-гуляй смело!) (
3. УСАХАРТЗАЛГАЕКИЛИВ
(У страха глаза велики)
4. НЬЕПЕТЕР И ДРУТ ЕСВ ТРУТРЕПЕ
(Терпенье и труд все перетрут)
5. ЕЗБ АТУРД И УБРЫКУ ЕН ЩИТАВЫШЬ ЗИ РУДПА
(Без труда и рыбку не вытащишь из пруда)
6. ЛЗАГА ОБЯТСЯ А ИРКУ ТЕЛДАЮ
(Глаза боятся, а руки делают)
7. ТОЧ ЕЕПСОЬШ ОТ И ЖПОЁШЬН
(Что посеешь, то и пожнешь)
8. ЕШЬЧОХ ТЬСЕ ЛАКАИЧ ЕН СИИД АН ИЧПЕ
(Хочешь есть калачи, не сиди на печи)
Команды зачитывают свои расшифрованные пословицы.
Все отлично справились, хотелось бы добавить, что народная мудрость которая отражена в пословицах и поговорках, подчёркивают важность труда, трудолюбие и результаты работы. Эти выражения отражают жизненный опыт поколений и противопоставляют труда лени и всем нам необходимо помнить об этом и говорить детям.
- Игра «Ситуации». – Выходит 5 желающих участников и каждый себе вытягивает карточку с ситуацией. Зачитывает всем ее и дает свой ответ на поставленный вопрос.
Семилетняя Маша взялась подметать дома пол. Но у нее нет сноровки: метет медленно, оставляет местами сор. Мать начинает нервничать, делает дочери бесконечные замечания повышенным тоном. Нервозность передается Маше. Мести она начинает еще хуже. Мать отбирает у дочери веник и заканчивает уборку ворча: «Лучше самой сделать, чем от тебя ждать помощи».
Вопрос. В чем состоял педагогический просчет матери? Как вы поступаете в подобных обстоятельствах?
Дима часто помогал маме на кухне: мыл посуду, нарезал хлеб. Однажды отец увидел, как сын моет посуду, и сказал: «Что ты занимаешься женской работой?» С тех пор Дима перестал помогать маме.
Вопрос. Как вы оцениваете действия отца? Следует ли мальчиков приобщать к домашнему труду?
Антон выполняет домашнее задание одновременно ногой пытается дотянуться до кота, свернувшегося под столом. Иногда мальчик перестает рисовать, смотрит телевизор. Вокруг него на столе разбросаны книги, альбомы, краски, карандаши. В той же комнате мать Антона вяжет шарф. Возле нее спицы, нитки, утюг, тарелка с печеньем, журналы.
Вопрос. В чем причина неорганизованности мальчика? Как помочь Антону научиться организовывать учебный труд?
Оля (6 лет) вместе с мамой убирает комнату. Оля хочет делать все как мама. Закончив работу, обе окидывают взглядом комнату. Вместе отмечают: нигде ни соринки, паркет блестит, словно зеркало, все вещи на местах. Целую стопу белья нагладила мама. Оля аккуратно складывает по местам. Мама советует:
–Складывай так, чтобы не помять белье и чтобы его удобно было отыскивать в шкафу: отдельно колготки, затем платочки. А в самый низ- носочки… Вот как ты хорошо делаешь, настоящая помощница!
Вопрос. В чем воспитательная ценность участия ребенка в хозяйственно-бытовом труде? Какими приемами мать старается воспитать у дочери интерес к труду? Привлекаете ли Вы ребенка к трудовым будням семьи? В чем выражается его участие?
Лена (6 лет) не любит наводить порядок в своих вещах и игрушках, а если мама дает ей какое-либо поручение, то выполняет его нехотя, небрежно, с оговорками: «Не хочу!», «Потом», «Уже некогда, спать пора» и т.п.
- А я сегодня в детском саду малышам помогала одеваться! – заявляет девочка, как о доблестном поступке.
- Молодец, говорит мама, — за это можешь не помогать мыть посуду. Иногда она освобождает дочь от трудовых обязанностей «за то, что слушалась, бабушку», «за то, что старательно занималась на занятии в детском саду» …
Вопрос. Чем можно объяснить отрицательное отношение ребенка к трудовым поручениям в данном случае? Целесообразно ли, по вашему мнению, применение так
- Игра “Вопрос к маме” — Видео ответы детей.
Раздаются карточки с вопросами, каждому родителю, на которые каждый вписывает в свою карточку потом отвечает. По завершению ответов родителей включаются видео с ответами детей, на те же вопросы.
- Ваше любимое блюдо? Что вы чаще всего готовите?
- Чем вы любите заниматься в свободное время?
- Если бы вы были героем из мультфильма?
- Ваши домашние обязанности?
- Как у вас в семье распределены домашние обязанности?
Давайте с вами подведем итог нашего мероприятия. Просить и напоминать вот два ключевых понятия, связанных с процессом приучения ребёнка к домашнему труду. Очень часто родители говорят, что чем напоминать по сто раз, лучше всё сделать самой. Не лучше! Иначе ребёнку очень скоро станет удобно быть забывчивым. Дети подражают взрослым, поэтому позитивное отношение к уборке со стороны взрослых это залог успеха. Особенно ребёнку понравится заниматься домашними делами, если у него для этого будут собственные инструменты, (подготовьте маленькую тряпочку, маленькое ведёрко и швабру).
- Будьте последовательны: Требуйте выполнения обязанностей регулярно.
- Не делайте за ребёнка: Позвольте ему закончить начатое если даже это занимает больше времени чем вы планировали. С каждым разом это будет быстрее.
- Используйте наглядность: Можно повесить список дел. Или разложить записки с поручениям, в тех местах где ребёнок их точно найдёт.
