Конспект НОД по рисованию «Распишем ложки для Антошки» (младший возраст)
Цель для педагога: поддержка детской инициативы детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
Цель для детей: Помочь Антошке.
Задачи:
Воспитательные:
- способствовать проявлению таких чувств, как чуткость, отзывчивость, желания оказывать помощь.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к столовой посуде, эмоциональное отношение к творческому процессу.
Обучающие:
- обучать детей украшать предмет, чередуя элементы, используя приём примакивания.
Речевые:
- Способствовать развитию связной речи;
- Развивать диалогическую речь;
- Расширение словарного запаса;
|
Этапы деятельности |
Деятельность педагога |
приёмы |
|
1. Вовлечение в деятельность |
Воспитатель рано утром помещает в игровой центр "Дом" игрушку - Антошку. Дети, придя в группу, обращают на него внимание (рассматривают его, гладят, ведут диалог друг с другом и воспитателем). Во время завтрака, воспитатель незаметно от детей раскладывает около Антошки трафареты ложек. |
сюрпризный момент рассматривание беседа |
|
2.Целеполагание |
После завтрака воспитатель включает в аудиозаписи песню "Антошка" Воспитатель говорит о том, что оказывается у Антошки сегодня день рождения и он ждёт гостей. Дети замечают трафареты ложек и отмечают, что ложки не красивые (не расписанные). Делают вывод: "Вот поэтому он и грустный, печальный, не весёлый". Воспитатель задаёт вопросы детям: "Мы можем ему помочь?» «А как?» |
аудиозапись беседа проблемная ситуация |
|
3. Процесс планирования |
Воспитатель задает вопрос детям: "Что же нам нужно, чтобы ложки стали красивые?» Затем воспитатель обращает внимание детей к выставке ложек. Дети рассматривают и называют знакомые им узоры (ягоды, листочки, веточки, кружочки). Воспитатель привлекает детей к мольберту, где находится трафарет ложки. Даёт образец росписи ложки, обращая внимание на композицию и сочетание цветов, обучает приёму - примакивания. |
вопрос выставка ложек показ образца росписи |
|
4. Процесс осуществления действий |
Дети подходят к столам, на которых находится материал для рисования и приступают к деятельности. Антошка сидит на стуле в центре и наблюдает за процессом. Во время деятельности воспитатель вместе с Антошкой подбадривает детей, хвалит, помогает советами. |
поощрение советы |
|
5.Рефлексия |
По окончании работы, дети, Антошка, воспитатель, рассматривают все ложки. Воспитатель хвалит всех детей. Воспитатель вместе с детьми замечают, что Антошка повеселел. Воспитатель задаёт вопросы: Как мы смогли помочь Антошке? Какие трудности вы испытывали? |
рассматривание поощрение вопросы |
