Психическое здоровья детей дошкольного возраста

Психическое здоровья детей дошкольного возраста

Проблемы психического здоровья детей, становления личности человека является одной из центральных в возрастной психологии. Психика изменяется на протяжении всей жизни человека.

С рождения ребенок развивается очень интенсивно.

Именно в дошкольном возрасте:

• Активно развиваются все психические процессы;
• Появляются тонкие переживания;
• Рождаются новые высшие чувства (нравственные, эстетические, интеллектуальные);
• Складываются интересы;
• Развиваются способности, закладываются основы характера.

Очень интенсивно ребенок развивается в первые три года.

К трем годам малыш уже многое умеет:

• Он способен к самообслуживанию;
• Вступает во взаимоотношения;
• Усвоил речь и хорошо ее чувствует;
• Заявляет о своей личности;
• Демонстрирует на что способен ( «Я сам!»).

Следует помнить, что чем выше темпы развития ребенка, тем более он раним, тем легче можно повредить его физическое и психическое здоровье. Воспитание должно проходить на основе единства требований к ребенку тех, кто его окружает, воспитывает.

Становление психики не простое сцепление случайностей, а процесс закономерный.

Неравномерное темпы роста и развития отдельных частей тела ребенка приводят к изменению его пропорций. Так, рост мозга и размеры головы с возрастом относительно уменьшаются. Происходит изменение абсолютной и относительной длины конечностей, главным образом длины ног. Увеличение длины ног – своеобразный барометр физического развития. В психическом развитии также проявляются количественно-качественные изменения. К примеру, в младших возрастах быстро увеличиваются количественный и качественный состав слов.

То же самое и с другими психическими процессами.

Рост и развитие отдельных органов, систем, психических функций протекает не параллельно и не с одинаковой степенью интенсивности. Каждая функция мозга имеет строго определенное время начала и время завершения своей эволюции. Так, развитие воображения не совпадает с развитием функций волевых действий. Далее, например, в подростковом периоде рост тела в длину преобладает над ростом в ширину, сердце увеличивается быстрее, чем сосуды: сила растет, а координация ухудшается. И т.д.

Есть периоды онтогенетического развития, в которых развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей среды, определенного рода влияниям окружающей действительности. Эти периоды называют сензитивными. Это значит, что в это время повышается чувствительность детей к обучению, и он активно развивается.

Рассмотрим отдельные психические функции ребенка в соответствии с сензитивными периодами и что в эти периоды особенно активно развивается:

• 1,5 – 3 года – речь
• 3 – 6 лет – познавательные процессы (восприятие, мышление, воображение, память)
• 5 – 6 лет – навык чтения
• 6 – 7 лет – учебные навыки

Здесь важно отметить, что данные психические функции:

• имеют свои сроки развития
• важность своевременного развития
• обучение оказывает наибольшее влияние на те психические процессы, которые только начинают развиваться
• нужно иметь в виду и индивидуальные различия детей.

В сензитивный период можно достичь определенного развития той или иной функции, иначе эта возможность будет «похоронена» в детстве. Природой определено календарное время индивидуально для каждого ребенка. Это значит, что, скажем, какая-то функция у ребенка войдет в свою наиболее интенсивную фазу развития в 2 года и, постепенно замедляя темп, завершит эту фазу у одного в 9 лет, а у другого в 11 лет.

В целом развитие организма у детей протекает неодинаково и зависит:

• от наследственности
• от среды
• от обучения и воспитания
• от активности самого ребенка

В разных семьях разные условия воспитания, поэтому и вырастают разные дети. При всем разнообразии воспитания должна быть высокая степень ответственности родителей за физическое и психическое здоровье ребенка и его воспитание.