Пластилинография как средство развития ручной умелости у детей дошкольного возраста
Токарева Мария Леонидовна воспитатель первой категории, МАДОУ «Буревестниковский детский сад», пос. Буревестник, Богородский район, Нижегородская область, Россия
В статье рассматривается потенциал пластилинографии как эффективного средства развития ручной умелости у детей дошкольного возраста. Раскрывается сущность понятия «ручная умелость», обосновывается её связь с развитием речи, мышления и подготовкой ребёнка к школьному обучению. Описываются технические приёмы пластилинографии, этапы работы и методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных организаций.
Ключевые слова: пластилинография, ручная умелость, мелкая моторика, дошкольный возраст, подготовка к школе, нетрадиционные техники лепки.
Введение
Одним из важных аспектов развития дошкольника является уровень развития ручной умелости. Под термином «ручная умелость» подразумевается готовность руки к выполнению графических движений, а это определяется нервной регуляцией, развитием мелких мышц руки, степенью окостенения запястья и фаланг пальцев. Уровень развития ручной умелости — один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.
Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления ребёнка. Пальцы помогают говорить. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень ручной умелости, может логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь, и, соответственно, он с минимальными трудностями овладевает новым видом деятельности: письмом и учебным процессом в целом.
В связи с этим актуальным становится поиск эффективных средств развития ручной умелости в дошкольном возрасте. Одним из таких средств является пластилинография — нетрадиционная техника рисования пластилином, которая позволяет в увлекательной форме тренировать мелкие мышцы руки, развивать координацию движений и готовить ребёнка к письму.
Сущность понятия «ручная умелость»
Понятие «ручная умелость» включает в себя не только тренировку и развитие пальцев рук (тонус, силу, точность, скоординированность), но и определённый запас технико-технологических знаний и умений. Оно объединяет в себе знания об окружающем мире, математике, изобразительном искусстве, знания о ремёслах и профессиях.
Т. С. Комарова отмечала ручную умелость как своеобразную сложную сенсорную способность, которую можно и нужно формировать в дошкольном возрасте. В структуре этой способности выделяются три компонента. Первый компонент ручной умелости включает в себя непосредственно способы использования различных орудий и материалов (кисточки, карандаши, краски и пр.).
Ручная умелость — это разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы. Эти движения не являются безусловным рефлексом, как ходьба, бег, прыжки, и требуют специального развития.
Пластилинография как эффективное средство развития ручной умелости
Что такое пластилинография
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» — создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется замысел. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.
Пластилинография — это один из видов декоративно-прикладного искусства, редко практикующихся в дошкольном учреждении. В пластилиновой живописи заложены колоссальные воспитательные резервы, огромные педагогические возможности, которые влияют на формирование и развитие художественно-эстетического и образно-пространственного восприятия окружающего мира детьми дошкольного возраста.
Влияние пластилинографии на развитие руки
В процессе рисования пластилином в изобразительную деятельность вовлекаются движения рук (ладоней, пальцев). Занимаясь пластилинографией, у ребёнка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Ребёнок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения у ребёнка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. У детей развивается пинцетное хватание, то есть захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью. Они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др..
Связь с развитием речи и мышления
Учёными выявлена связь между активным движением пальцев ребёнка и формированием его речевого аппарата. Тактильная активность, особенно ярко проявляемая детьми именно при играх с пластилином, напрямую влияет на формирование фантазии. Ведь развитие фантазии у ребёнка тесно связано с развитием интеллектуальных способностей. Поэтому, стимулируя с помощью поделок из пластилина развитие фантазии ребёнка, его способность представлять перед собой образы предметов, закладывается база для развития интеллекта ребёнка.
Учёными доказано, что если развитие двигательной активности рук отстаёт от нормального течения, то задерживается и речевое развитие. В. М. Бехтерев показал, что около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная близко к речевой зоне. Именно это и даёт основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат.
М. М. Кольцова говорила: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». Её исследования доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга, а развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схема человеческого тела», и речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренировки пальцев.
Развитие сенсорных способностей
Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. Происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина. У детей воспитываются тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребёнка. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения.
Работа с пластилином способствует развитию у ребёнка пространственного воображения, конструктивного мышления, стимулирует развитие мелкой моторики, совершенствует тактильную чувствительность. Учит гармонично сочетать цвета.
Подготовка к школьному обучению
Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
Важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. И очень важно, чтобы этот процесс был увлекательным, разнообразным по видам деятельности (лепка, вырезание, конструирование и т.д.), систематическим, приносящим не только радость ребёнку, но и пользу близким, окружающим его людям.
Методика организации занятий по пластилинографии
Основные технические приёмы
Освоение технических приёмов пластилинографии доступно детям дошкольного возраста. Оно вносит новизну, делает его интересным и увлекательным. К основным приёмам относятся:
- Скатывание — формирование шариков круговыми движениями
- Раскатывание — создание жгутиков и колбасок
- Размазывание— распределение пластилина по поверхности (сверху вниз, слева направо)
- Налеп — придавливание мелких деталей к основе
- Оттягивание, защипывание, вдавливание, сглаживание.
Этапы работы
Работу по развитию ручной умелости средствами пластилинографии целесообразно строить поэтапно:
- Подготовительный этап — знакомство с материалом (пластилином), его свойствами, обучение простейшим приёмам (разминание, скатывание шариков).
- Основной этап — освоение техники размазывания, создание простых изображений (солнышко, ягодка, листик).
- Творческий этап — создание сюжетных композиций с использованием смешивания цветов, мелких деталей, прорисовки стеком.
Системность и поэтапность деятельности с использованием нетрадиционной техники «Пластилинография» способствуют формированию прочных изобразительных навыков и развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста.
Материалы для занятий
Для занятий пластилинографией необходимы: плотный картон (белый, цветной, голубой, серый), набор пластилина ярких цветов, доска для лепки, стеки, влажные салфетки, простой карандаш для контура. Инструменты и материалы для работы с пластилином просты и не требуют больших затрат.
Диагностика результативности
Диагностика моторных функций позволяет оценить выраженную динамику развития мелкой моторики у большинства дошкольников. Исследования показывают, что после 2–6 месяцев регулярных занятий доля детей с высоким уровнем мелкой моторики заметно растёт, а с низким — сокращается. Данные обследования показывают, что только 19, 3 % детей имеют высокий уровень развития мелкой моторики, 25, 1 % испытуемых — средний. Это подтверждает необходимость целенаправленной работы по развитию ручной умелости в дошкольном возрасте.
Методические рекомендации для педагогов
- Учитывайте возрастные особенности. Для детей 3–4 лет используйте простые задания (налеп, размазывание пальцем). Для детей 5–7 лет усложняйте композиции, вводите смешивание цветов, мелкие детали.
- Создавайте мотивирующую среду. Используйте игровые сюжеты, художественное слово, музыку. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведите непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизацию словаря.
- Соблюдайте принцип от простого к сложному. Начинайте с простых изображений, постепенно переходя к сюжетным композициям.
- Организуйте выставки детских работ. Это повышает самооценку ребёнка, формирует уверенность в своих силах и возможностях.
- Взаимодействуйте с родителями. Планомерная работа по формированию ручной умелости в детском саду и семье способствует развитию речи, воображения, фантазии, смекалки; получению углублённых знаний о качестве и возможностях различных материалов; закреплению положительных эмоций; возникновению желания трудиться и овладевать особенностями мастерства; подготовке ребёнка к последующему обучению в школе.
Заключение
Пластилинография является эффективным средством развития ручной умелости у детей дошкольного возраста. Занятия пластилинографией способствуют укреплению силы рук, согласованности движений обеих рук, дифференциации движений пальцев, развитию пинцетного хватания. Кроме того, они стимулируют речевое развитие, совершенствуют сенсорную чувствительность, развивают пространственное воображение и конструктивное мышление.
У детей снижается утомляемость, повышается работоспособность, активизируются мыслительные, психические процессы. Дети становятся более открытыми, раскрепощёнными, активными, добрыми и отзывчивыми, уверенными в своих силах и возможностях. У них повышается коммуникабельность, они учатся общаться, дружить, работать в коллективе.
Рисование пластилином — замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребёнку освоить объём, сделать картинку рельефной и за счёт этого более выразительной и живой. А ещё это хороший способ дать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку.
Таким образом, систематическое использование пластилинографии в работе с детьми дошкольного возраста способствует эффективному развитию ручной умелости, что является важным условием успешной подготовки ребёнка к школьному обучению.
Список литературы
- Давыдова Г. Н. Пластилинография: анималистическая живопись. — М.: Скрипторий 2003, 2008.
- Давыдова Г. Н. Пластилинография для малышей. — М.: Скрипторий, 2003.
- Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Кольцова М. М. Ребёнок учится говорить. — М.: Современник, 1973.
- Лыкова И. А. Изобразительное творчество в детском саду. — М.: Карапуз-Дидактика, 2009.
- Селивон В. А. Пластилиновая страна Лепилка. — Минск: Поппури, 2010.
- Бехтерев В. М. Общие основы рефлексологии человека. — М.: Госиздат, 1928.
