Методическая копилка дидактических игр во второй младшей группе
При организации дидактических игр детей от 3 до 4 лет необходимо знать возрастные особенности: ребёнок становится активнее, действия его сложнее и многообразнее. В Дидактических играх требуется большей, чем в других играх, устойчивости внимания, усиленной мыслительной деятельности.
Используя дидактические игры, у ребёнка повышается интерес к знаниям, и, прежде всего, дидактической игрушке, которая привлекает внимание яркостью, интересным содержанием.
Вот пример дидактических игр.
Плоскосной конструктор
Современный ребенок — прирожденный конструктор, изобретатель, исследователь. Эти заложенные природой задатки очень хорошо реализуются и совершенствуются именно в конструировании. Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу. Конструирование по образцу – когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома). При конструировании по условиям образца нет — задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик должен быть прямоугольной формы, с красной крышей). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без какихлибо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении (например, используя набор фигур, ребѐнок придумал и построил робота). Для этой важной и чрезвычайно полезной детской деятельности существуют специальные игрушки — конструкторы. Так как развитие математических способностей у детей невозможно без формирования у них пространственного мышления, и, в том числеориентировке на листе бумаги, предлагаю для этого использовать игры с плоскостными конструкторами. Плоскостные конструкторы состоят из наборов различных плоских геометрических форм, подобранных определённым образом. Из них можно конструировать на плоскости: моделироватьфигуры, составлять образы, орнаменты, схемы, картинки. При выполнении конструктивных заданий у дошкольников возникает необходимостьориентироваться на форму, величину предметов, длину сторон, размер и расположение углов. Таким образом, формируются и развиваются представления о пространственном расположении геометрических форм на плоскости. Составляя определённый образ, ребёнок, сначала выделяет и выкладывает главные его части, составленные из больших фигур, затем переходит к мелким деталям. Это логично. Ребёнок увлекается процессом создания образа или предмета, чтобы он был максимально похож на отображаемый или воображаемый объект.
В играх с плоскостными конструкторами должны соблюдаться следующие правила:
- При составлении головоломок для каждой фигуры должны использоваться все части предлагаемой игры.
- Соединять части фигуры можно только по граням, чтобы они плотно прилегали одна к другой.
- Располагать фигуры на плоскости в зависимости от задач (целей) игры.
- Играя вместе с детьми, обязательно используйте в речи термины и предлоги пространственного расположения фигур: сверху, снизу, справа, слева, над, под, рядом, около…
"Собери по образцу"?
Они имеют несколько полезных аспектов для детей:
- при проведении заданий "собери по образцу", дети должны внимательно наблюдать за образцом и точно повторять его, собирая различные детали или конструкции. В результате этой практики они тренируют и улучшают свою мелкую моторику, координацию движений и точность.
- в процессе игры дети должны сосредоточиться на деталях и добиться полной идентичности с образцом. Это развивает их внимательность, усидчивость и способность к концентрации на задаче. Также дети учатся отличать и находить различия между образцом и собранными конструкциями.
- такая игра способствует развитию когнитивных навыков детей. Они учатся анализировать, сравнивать, классифицировать, так как им необходимо понять, какие детали соответствуют образцу и какие нет. Также эта игра способствует развитию пространственного мышления и логического мышления у детей.
Игра-шнуровка
Игрушки–шнуровки представляют собой плоское основание, в котором проделаны отверстия. Через них нужно продеть шнурок.
Назначение игр-шнуровок:
- Развитие мелкой моторики.
- Формирование навыков шнурования различных предметов.
- Развитие памяти, внимания, мышления.
Задачи:
- Развивать сравнения, обобщения.
- Способствовать развитию действий руки, формировать ручную умелость, совершенствовать мелкую моторику пальцев.
- Формировать волевые умения (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата).
