Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе «Формирование представлений о порядковом счёте»
Цель: Формирование представления о порядковом счёте.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить с детьми название и последовательность дней недели.
- Повторить счёт в пределах 7.
- Повторить сравнение групп предметов на основе составления пар и уравнивать их двумя способами.
- Формировать представления о порядковом счёте.
Развивающие:
- Развивать у детей реакцию, сообразительность, внимание и усидчивость.
- Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
Предварительная работа: Проведение дидактических игр: «Что изменилось», «Что где находится», «По порядку становись».
Ход ООД:
Мотивационно-ориентировочный этап
Разминка:
Дети вместе с воспитателем становятся в круг, проводится разминка с мячом.
-Сколько носов у трех котов?
-Какая цифра спряталась в слове семь-я?
-Сколько пальцев на одной руке?
-Какой сегодня день недели?
-Какой завтра будет день недели?
-Какой вчера был день недели?
-Какое сейчас время года?
-Сколько углов в треугольнике?
-Сколько дней в одной неделе?
Поисковый этап:
-Ребята, давайте сядем ровно за столы и начнем работу с раздаточным материалом. Пододвиньте к себе ближе полоски и покажите мне верхнюю и нижнюю полоску. Напоминаю, что раскладывать предметы мы начинаем слева направо.
-Теперь выложите на верхней линии 6 зеленых квадратов (дети выполняют), а на нижней выложите столько же красных квадратов (дети выполняют).
-Сколько выложили красных квадратов? Почему? Что можно сказать про зеленые и красные квадраты? (дети отвечают, что их поровну, по 6).
-Теперь нужно сделать так, чтобы зеленых квадратов стало на 1 больше. Что нужно сделать? Сколько стало зеленых квадратов? Почему?
- потому что добавили 1 зеленый квадрат.
- Каких квадратов теперь больше?
- зеленых.
- На сколько зеленых квадратов больше, чем красных?
- на 1.
С помощью воспитателя дети делают вывод, что 6 больше чем 7 на 1.
-А теперь сделайте так, чтобы квадратов стало поровну. (Дети выполняют двумя способами, объясняя, что можно добавить один красный квадрат или убрать один зеленый).
Практический этап:
Игра «Что изменилось».
На доске фигурки 6 животных встали в «очередь» (лиса, волк, заяц, белка, кабан, енот).
-Кто стоит первый слева? А кто второй? На каком месте кабан? Какая по счету белка? За кем стоит енот? Кто на шестом месте?
-А теперь я хочу узнать какие вы внимательные? Вы сейчас закроете глазки, а я что-то изменю на доске. (Дети закрывают глазки, а я меняю местами 2-х зверей).
-Что изменилось? (Поменять фигуры 2-3 раза, можно убрать кабана и спросить, что изменилось теперь? Или можно ничего не менять, заметят ли дети что ничего не изменилось).
Игра «По порядку становись!»
Дети берут по одной цифре (от 1 до 10) и ходят по группе, а по команде «По порядку становись!» дети строятся по порядку.
Когда дети выстроились в числовой ряд, воспитатель задает вопросы?:
-назови соседей числа 3 – (2 и 4)
-назови соседей числа 7 – (6 и 8)
-назови соседей числа 9 – (8 и 10)
-я задумала число, оно больше 8, но меньше 9. (7)
-я задумала число, оно больше 4, но меньше 6. (5)
Физминутка.
В понедельник я купался, (плаваем)
А во вторник - рисовал. (рисуем)
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг в футбол играл. (бегаем)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся)
А в субботу, воскресенье (хлопаем)
Целый день я отдыхал. (На корточках, ручки сложили под щёчку и засыпаем)
Игра «Что где находится?»
Дети по очереди выкладывают геометрические фигуры на доске.
- Леша, сделай так чтобы треугольник был в правом верхнем углу.
- Лиза, сделай так чтобы квадрат был в центре.
- Максим, сделай так чтобы овал был в левом нижнем углу.
- Вероника, сделай так чтобы прямоугольник был в правом нижнем углу.
- Миша, сделай так чтобы круг был в левом верхнем углу.
Рефлексивно-оценочный этап:
В конце занятия воспитатель спрашивает у детей, понравилось ли им занятие, что было самым интересным, самым сложным.
