Традиционные и не традиционные методы и приемы развития связной речи у детей с ТНР у детей дошкольного возраста.
Автор: Сахарова Наталья Викторовна, учитель-логопед
Эффективно себя зарекомендовала система коррекционных игр-занятий, на которых были использованы специальные игровые упражнения по развитию связной речи:
Метод наглядного моделирования
Помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия. Опорные схемы-это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную и ассоциативную память. Данный метод развивает умственные способности ребенка).
Мнемотехника
У ребенка преобладает зрительная память над слуховой, поэтому ребенку, поэтому нужно каждое предложение зарисовать схематично и не обязательно быть художником важно, чтобы каждый значок был нарисован при ребенке, а в значке ребенок запоминает целое предложение. Мнемотехника развивает мышление, связную речь, воображение и увеличивает объем памяти
Подзорная труба
Для побуждения детей к выделению и названию объектов на картине. Суть: навести глазок подзорной трубы на один объект и назвать его и составить предложение.
Составление рассказов по опорным картинкам
Так как речь детей бедна, примитивна, на занятии приходится задавать вопросы. Использование опорных картинок помогает удержать в памяти основную мысль рассказа. Опорные картинки помогают в развитии навыка рассказа. Кроме этого, тут можно использовать рассказы по памяти — (картинки разложены на столе вперемешку — вы читаете рассказ, а дети потом выстраивают логическую линию сюжета по памяти),
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
Рассказывание по серии сюжетных картинок способствует овладению структурой рассказа, развитию правильного понимания соотношения формы и содержания. Формирует у детей умение развивать сюжетную линию, соединять отдельные предложения в связный текст
Цветные истории
Один из игровых приемов по обучению связному рассказыванию. Детям предлагается набор квадратиков разного цвета. Чем больше квадратиков, тем интереснее иразвернутее будет рассказ. И тем сложнее его сочинить.
Детям показываю первый квадрат и спрашиваю
-на что похож
-что бывает такого цвета
-все остальное сочиняет ребенок, на основе ассоциаций с реалиями окружающего мира. Все рассказы могут получится разными, так как ассоциации у всех так же разные.
Например -
Наступила долгожданная весна
Ж-солнышко согревала землю желтыми теплыми лучами
С-на синем пре-синем небе совсем не было облаков
З- появилась зеленая молодая травка
К- а на зеленой травке выросли огромные красные маки
Ф-над ними летали красивые фиолетовые бабочки),
Рассказы – сравнение
Развивают не только связную речь, но и другие психические функции внимание, память, мышление. Когда ребенок научиться сравнивать 2 картинки, причем не перечислением предметов, а предложениями, картинку можно перевернуть и рассказать по памяти.
Описательные рассказы (монолог) -
По схемам ребенок составляет связный рассказ. Схемы помогают ввести в бедную речь ребенка прилагательные, развить словарь.
Хвастунишки (диалог) — Учит ребенка как можно больше рассказать о своем предмете.
Эфемерные рассказы» я применяю совместно с песочницей.
Приемы пескотерапии значительно повышает качество усвоения детьми принципов построения связного высказывания, поскольку позволяет представить задание не только в наглядном, но и в действенном плане
Например, методы наглядного моделирования, мнемотехнику, описательные рассказы можно перенести в песочницу. Самостоятельное рисование рассказа по памяти способствует еще более лучшему запоминанию. Если рассказ описательный, то можно научить ребенка зарисовывать картинки для опоры.
Коллаж
Данная методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов. Коллажи служат дидактическим материалом по развитию связной речи детей. Я их использую для обогащения словарного запаса, при обучении составлению описательных рассказов, пересказов, заучивании стихов. Цель данной технологии. Закрепление различных методов запоминания; развитие фотографической памяти ребенка; расширение словарного запаса, образного восприятия; развитие устнойречи, умения связно говорить, рассказывать
Также, активно применяю в своей деятельности прием — «Конструктор фразы», который формирует у детей с тнр способность к планированию последовательности слов и является наглядной опорой для высказывания.
