Доклад для педагогов «Игра как эффективное средство речевого развития дошкольников»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД № 30 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ
Подготовила: старший воспитатель Ковалева А.П. Макеевка 2020
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Так писал про игру, известный советский педагог Василий Александрович Сухомлинский.
Выполняя функцию обучения, игра служит одним из основных средств развития речи детей. Она помогает усвоению и закреплению знаний. Использование игры повышает интерес детей к речи, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение речевого материала.
Речь — это важный элемент человеческой деятельности. Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
Большое значение в речевом развитии детей имеет игра. Ее характером определяются речевые функции, содержание и средства общения.
В связи с этим я выбрала тему: «Игра как эффективное средство в развитии речи дошкольника» Эта тема для меня важна, потому что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии.
Основная цель работы — формирование грамматического строя речи и развитие связной речи детей дошкольного возраста, средствами игровой деятельности.
Из основной цели вытекают следующие задачи:
- Создание условий для формирования грамматического строя речи.
- Обучение связной речи через игру.
- Активизация словаря детей посредством использования игровых приемов и упражнений.
Для реализации созданы следующие условия: театрализованный уголок, подбор настольно-печатных, дидактических игр в соответствии с возрастом, предметно-развивающая среда.
Методы, используемые в работе:
- наглядный
- словесный
- практический.
Все эти методы реализовывались при помощи приёма игр.
В отечественной дошкольной педагогике сложилась классификация детских игр, базирующаяся по степени самостоятельности и творчества детей в игре. Наиболее популярной является классификация Н. К. Крупской, которая разделила детские игры на две группы:
I. Творческие игры:
- режиссерские,
- сюжетно-ролевые,
- театрализованные,
- игры со строительным материалом.
II. Игры с правилами:
- подвижные игры,
- дидактические игры.
В творческой ролевой игре, коммуникативной по своей природе, происходит дифференциация функций и форм речи. В ней совершенствуется диалогическая речь, формируются умения связной монологической речи. Ролевая игра способствует становлению и развитию регулирующей и планирующей функций речи. Новые потребности общения в ведущей игровой
деятельности ведут к интенсивному овладению языком, его словарным богатством и грамматическим строем, в результате чего речь ребенка становится более ясной и связной. В сюжетно-ролевых играх дети брали на себя роли взрослых людей и в игровой форме воспроизводили их деятельность и отношения между ними. При этом они комментировали свои действия: “Доктор слушает больного”, “Папа забивает гвоздь”.
Подвижные игры оказывают влияние на обогащение словаря, воспитание звуковой культуры.
На основе сказок дети учились изменять тембр голоса в зависимости от исполняемой ими роли. Кукольный театр так же, может быть прекрасным инструментом в развитии речи, воспитании ораторских способностей. В действиях кукол дети могут увидеть свое отражение.
Дидактические и настольно-печатные игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, развивают навыки быстрого выбора наиболее подходящего слова, изменения и образования слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.
Игры-драматизации способствуют развитию речевой активности, выразительности речи, вкуса и интереса к художественному слову, художественно-речевой деятельности.
Театрализованная деятельность является одним из компонентов художественно-речевой деятельности, средством развития образной, литературной речи. Дети знакомились с окружающим миром, учились правильному звукопроизношению, выполняли различные игровые задания, способствующие интеллектуальному развитию. Благодаря театрализованным занятиям у детей развиваются коммуникативные навыки, творческие способности, уверенность в себе, эстетические чувства.
Важнейшим условием полноценного речевого и общего развития ребенка является своевременное формирование у него грамматического строя языка средствами разнообразной игровой деятельности, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии его мышления, речевого общения, планирование и организации деятельности его поведения, формирование социальных связей.
